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新高改选课走班系统智慧班牌

一、设计思路

严格参照国务院、教育部《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和全国各省教育厅《深化普通高中课程方案》等文件指导意见,根据教育局和学校不同的需求要点,采用云化平台架构和局校两级部署的建设思路,在教育局端,系统能够提供更多的统计报表,帮助教育主管部门更好的掌握和了解辖区内的有效数据;在学校端,结合学校实际的项目需求,围绕“学生、任课教师、教务处”多个角色进行选课功能展开。


整套系统紧扣三通两平台,构建管理与教学一体的选课走班教学管理系统,实现学生走班选课、教师分层教学,解决因新高考改革给传统教学带来的诸多问题:如选课发布、教学班生成、教学班人员调整、排课操作等问题以及单纯选课系统无法解决的选课数据与省平台对接、教育局监管选课工作、学生考勤检查等问题。

图、系统功能图

二、建设方案

本平台支持区域平台化部署,通过区域平台化部署,可形成局校两级互联、应用互通、数据共享的云管理服务平台。


在教育局端,本平台在数据标准基本建立的基础上推进大数据交换中心建设,可使地区教育局及时掌握辖区内各学校的选课走班教学管理的相关数据,及时调整区域选课走班教学管理策略。


同时,在学校端,本平台从学校、教师、学生的角度以人的需求为出发点,以过程性评价贯穿教学过程,将原有的简单的文理分科的定义式的招生录取手段,向尊重学生个性化发展、高校专业乃至职业规划的自主选择方式进行导向,从“整体思路+完整规划+全套解决方案 ”的规划角度出发,按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路,加快选修课程建设,转变育人模式,拓展学生的知识与技能,尊重学生的兴趣特长和未来择业方向,培养学生的个性,促进教师的专业成长,促进学校特色的形成与办学模式的多样化。

三、选班走班管理

选课管理功能模块是整个选课走班综合管理平台的业务核心,因为本次高考招生录取制度改革对于学校管理所带来的冲击巨大,涉及到方方面面的矛盾冲突且不可调和,这就需要平台提供完整全面的解决方案,既要能够根据政策文件的要求,有能结合各学校的实际情况,解决学校选课工作开展是遇到的各种各样的问题:

1.走班选课方案制定和发布

全国大部分省份都选择的是“6选3”的选课策略,这样会带来20种不同的科目组合方式,学校由于师资情况不同,不一定能够完全支撑20种组合方式,因此学校可能会选择不同的选课方案,比如指定组合选课方案、定2走1选课方案等。作为系统应当能够支撑学校自定义个性化的各种选课方案开展工作。

图、选课方案灵活配置,任务状态实时查看 图、全组合方式选课方案 图、指定3门科目组合选课方案 图、定2走1选课方案

2.学生选课志愿结果上报

选课发布后,学生可以通过网页端或手机端等多种方式,完成选课结果上报。学生选课系统采用HTML5技术开发,这样就保证了既可以封装成一个独立的app也可以集成在学校微信公众号里,对于家长学生来说可以照顾不同用户需求,对于学校管理来说灵活机动。通过采集并汇总学生志愿信息,以此信息作为教学资源分配、教室课表生成、年级课表生成、教师课表生成、学生课表生成的基本依据。

图、选课方案灵活配置,任务状态实时查看

3.学生分班教学班排课

根据学生选课志愿结果,结合学校现有师资实际情况,对开展教学工作的“行政班”、“教学班”进行编排,通过排课软件的配合采用人工交互的方式,最终线下生成各教学班教室课表,通过课表导回到系统,比对学生分班、教师分配的结果,自动生成教师课表、学生课表等信息,最终实现“一人一课表”的目标。


分班排课简单来说就是解决学校所有的教室、教师、学生在时间、空间两个维度上的任意不冲突。在走班教学前提下,希望通过自动排课软件实现这样目标的难度非常大,因此平台是采用分步操作策略逐步实现上述目标。

●第一步:根据学生选课结果重组原有行政班

学生选课结果统计出来以后,系统会提供任意科目组合的分析图表,此图表既是学生选课的结果统计图,同时也是教学班管理的第一步。教务老师可以根据学校实际管理需求,按照选课3门科目相同、2门科目相同等规则将学生重组行政班,从而使走班人数减到最少,以此达到对学校资源占用最小、排课压力最轻、效率最高之目的。

图、重组行政班

●第二步:分组生成教学班

对于不接受重组行政班的学校,采用分组生成教学班的方式,减少排课压力。简单来说,即是根据学校现有师资情况,按照单一科目选课结果把学生原行政班编单科教学组,以组为单位将来统一进行排课,让同组学生利用同组的教室进行走班,相对最小化的占用学校教室空间,最大化的发挥教师资源力量。

图、分组生成教学班

●第三步:学生分班任教分配

按照前两步的操作,我们已经解决了教室空间的不冲突。之后需要将学生和教师,分别安排到不冲突的教室空间当中,即可做到学生教师的空间不冲突。而对于学生分班、任教分配系统支持自定义规则自动安排,同时支持手工优化调整。

图、分班规则设置
自定义规则包括:
随机规则:由系统完全随机分配学生
人数优先规则:即优先考虑每个教学班的学生人数平均分配
性别优先规则:即优先考虑每个教学班的学生性别平均分配
成绩优先规则:即优先考虑每个教学班的学生的成绩因此进行分配。这里可以详细设置各教学班平均分相对一致的方式分班;或者成绩高和成绩低的学生分别集中分班,实现快慢班的分层教学
生源优先规则:即优先考虑每个教学班的学生是否来自于同一个行政班的规则进行分班。

●第四步:结合排课软件人机交互排课

根据学校各科目的学时要求、课时要求,利用排课软件线下人机交互方式,排出各教室的课程表。此排课策略支持必修课、选修课一次性排课。

图、排课软件排课

●第五步:一人一课表发布

把排课软件排出的教室课表导入回平台,平台会根据学生分班、教师分配的结果,自动和教室课表进行比对,从而发布学生个人课表、教师个人课表,从而实现“一人一课表”的课程表发布任务。

4.走班教学过程管理

走班教学过程中,往往有两方面的问题困扰学校用户。一个是走班前提下的学生考勤管理;另一个是学生的综合素质评价记录。

●考勤管理

学校开展选课制度后,学生的考勤工作成为新课改的重点,同时,在走班制的前提下,因为老师不认识学生、学生不熟悉教室,使得考勤工作也成为了新课改的难点。 我们采用的是智慧班牌结合学生卡考勤的方式。


在学校每间教师门口安装可触摸型电子班牌(如图),班牌界面可自定义设置,支持班级个性化,可实现不同班级不同界面;班牌显示内容多样,色彩艳丽文字清晰,支持文字、flash、视频、音频文件的播放,有利于学校开展精神文明建设;支持校园一卡通卡刷卡,班牌数据与学校选课平台等对接,学生刷卡时即时比对信息,及时提醒学生上课的班级及座位表;可触摸的操作方式,学生、教师可以通过电子班牌实现信息查询、表单申请功能。

●综合素质评价

根据各省教育厅《普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》文件中对综合素质评价的要求,通过对学生成绩管理以及学期综合素质表现形成学生综合素质评价报告单(由于各省均有不同的学生综合素质评价要求,因此此项功能后期会有相应调整),完成记录学生的综合素质水平,为高校选拔优秀人才提供证据支撑。

图、教学班学生课堂表现评价录入 图、汇总生成学生综合素质评价报告单

5.走班分层教学的考务成绩管理

针对走班分层教学模式,学校考试模式和成绩分析模式都将会有较大调整。平台支持学校考务管理和成绩管理的规则导入相关数据,实现新教学模式背景下的系统的考务成绩管理。

一、应用场景

智慧班牌即数字化形式的班牌,是一种应用于教育教学的电子显示设备。智能班牌是多样化终端设备的一种体现,同时也是智慧校园平台的数据呈现端。智能班牌作为校园、班级文化展示与交流的新载体,具有很强的公共服务特征。在校园范围内装备智能班牌,学校整体的信息技术环境就更加丰富。在突出学校、班级文化的同时,可以逐渐形成独特的智慧校园文化建设内容与方式、方法。电子班牌通过网络实时发布显示内容,通过音视频、网络、电视信号等格式进行内容的呈现,可以实现与班级文化建设相关的班徽、音乐、视频、图片、时间显示、通知公告、班级考核等展示。

二、建设目标

三、核心价值优势

1.顶层设计,思路创新

我智慧班牌区别于传统电子班牌的最大一个特点即在于:我智慧班牌创新性的提出了个人空间概念,通过为教师和学生每个用户营造的班牌上的个人空间,在空间中可以集成现有的、将来的、第三方的多种应用入口,可以拓展班牌的操作范畴,为班牌提供理论上无限的可能性,使班牌不再是一台只能展示、查询信息的显示屏,而是真正成为一台真正的智慧平台。

2.管控软硬分离,赋予班牌新的意义

深度定制的操作系统、内置浏览器。


不限定硬件设备,理论上只要是安卓系统的班牌都可以刷上我们的系统软件。


不同的应用场景,不同的应用模式,具有不同的展示模板和操作界面。

3.多终端互动,更便捷、更多元、更及时

多点触摸,刷卡(智能穿戴设备)互动,双向的信息交互,PC端、班牌终端、手机端多终端互动,使班牌的应用性得到进一步增强。

4.兼容系统联动,助力教学模式改革

配合学校的高改选课走班管理系统,使智慧班牌成为走班考勤管理的重要硬件设备;


配合智能穿戴设备管理系统,使智慧班牌成为智慧物联环境的重要组成部分;


配合学校的智慧校园综合管理平台,使智慧班牌成为智慧校园的重要应用终端


最终形成针对教学模式改革的完整解决方案。

5.支持无人值守,可以脱机独立工作

智慧班牌在工作时数据是保存在班牌自己的存储空间里,网络畅通的情况下会上传到服务器进行处理;而当服务器瘫痪,网络断开或服务器关机的情况下,都不影响班牌端的播控、显示和部分的信息交互。

四、主要功能

智慧班牌作为班级精神文明建设展示的窗口,展示内容支持office文件、图片、视频等方式,展示内容由班级班主任负责审核发布到本班班牌上。

1.班级风采

智慧班牌作为班级精神文明建设展示的窗口,展示内容支持office文件、图片、视频等方式,展示内容由班级班主任负责审核发布到本班班牌上。

2.公告推送

学校通知公告等信息由校级管理员做统一发布,信息可发布到所有班牌上也可指定特定班牌进行发布。在通知信息区域,轮播显示通知公告,包括通知公告内容,发布部门,发布时间;学生在查询通知公告时可通过查询发布记录,查询早前的通知公告记录。

3.班级德育

智慧班牌上日常可展示和查询当前班级德育评分,值周检查人员凭权限卡,刷卡在其检查到的班级的班牌上直接对该班级的卫生、纪律等情况进行计分,计分结果即时录入系统。

4.班牌考勤

班牌还有一个重要的作用,就是用来做走班制教学的考勤设备,从而赋予班牌教学管理辅助工具的意义。

●走班上课考勤

学生走班上课前在所在教室门口班牌上刷卡签到,签到成功的学生系统会告知在此教室中落座的正确座位号;对于走错班级签到显示失败的学生,系统会告知正确的教室具体位置信息。班牌具有摄像头可比对刷卡学生照片和系统记录照片,防止代刷卡。

●考试考勤

考试期间,各班班牌显示当前考场的考试时间、考试科目、监考教师姓名、学生考试座位表。考生和监考教师可刷卡签到,电子班牌实时显示应到、实到人员人数,并将考勤数据传输到系统后台进行数据统计和报表展示。

●会议考勤

开启会议模式时,班牌上显示当前会议的相关信息,与会人员在班牌上刷卡签到,班牌实时显示应到、实到人员人数变化,并将考勤数据传输到系统后台进行数据统计和报表展示。

4.个人空间

创造性的提出了个人应用空间概念。每个教师或者学生,通过在班牌上刷卡或穿戴终端设备,进行身份认证后即可进入其相应的个人空间,个人空间中有其对应的应用功能模块。个人空间功能具有无限扩展的可能性,教师和学生可以利用班牌的个人空间实现即时化、碎片化的学习和应用。

●作业查询

任课教师编辑和发布作业内容,发布后供学生在班牌上查询。

而学生则可刷卡在班牌上进入个人空间分科目显示家庭作业,点击触摸查询作业的详细内容。

●学生请假

学生在班牌上刷卡发起实名请假申请,输入请假时间、事由,经由班主任审核通过,审批信息下发到各出口控制终端,学生方可刷卡出校园,同时请假数据会对应学生考勤数据,供学生在班牌上查询。

●投票/调查问卷

学生可以在班牌上参与投票/调查问卷,采用刷卡(或穿戴终端)实名登录完成投票/调查问卷,系统后台可设置是否记名投票/调查问卷和统计投票/调查问卷结果。

●网络保修

如果上课时发现教室当中有设备故障,教师可直接在班牌上发起设备报修申请。

●家长留言

生可在班牌上查询自己家长的文字留言。从而保证了目前在学校规定不允许学生带手机的现状条件下,家校沟通的畅通与便捷。

●基于终端学习功能

学生可在班牌上打开内嵌式浏览器,通过浏览器登录相关网站进行在线学习操作,系统提供浏览器访问白名单方案。


学生可在班牌上打开其他第三方apk应用,进行相关操作。学校可以在个人空间中指定安装第三方的apk,学生刷卡认证后即可点击直接打开并完成身份认证,从而在班牌上操作使用其他第三方的apk。

此功能的实现将智慧班牌从普通的多媒体显示设备,上升到了学习应用的终端设备,赋予了智慧班牌更重要价值意义。

●移动端app

为了能使智慧班牌的操作更便捷、应用更多元、管理更及时,配套推出智慧班牌手机端应用,赋予班牌更多的使用价值。

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